L'avènement de ChatGPT, une plateforme de génération de texte basée sur l'IA, a suscité de nombreuses réactions dans le monde de l'enseignement supérieur. Les instructeurs de MIT et d'ailleurs ont exprimé leur urgence à mieux comprendre les effets et l'éthique de ChatGPT. Deux paires de notre corps professoral ont fourni un mémo consultatif et une réponse pour aborder cette question délicate. Examinons les points de vue de ces experts et les implications pour l'enseignement de l'écriture académique.

Comprendre l'écriture assistée par l'IA

mémo consultatif

Le mémo rédigé par Edward Schiappa, professeur de rhétorique, et Nick Montfort, professeur de médias numériques, offre des conseils concernant l'augmentation de l'écriture assistée par l'IA. Ils soulignent que l'utilisation de ChatGPT peut être intégrée dans le programme d'études, mais il existe également des raisons de remettre en question cette pratique.

1. Risques de plagiat

L'utilisation de systèmes tels que ChatGPT sans consentement et sans reconnaissance peut être assimilée au plagiat. Les étudiants présentent alors un travail comme le leur, alors qu'ils ne l'ont pas réellement produit. Bien que des formes d'écriture fantôme et d'appropriation soient acceptables dans certains contextes, elles ne conviennent pas à un cadre éducatif. Cela entrave les objectifs d'apprentissage et rend l'évaluation des réalisations des étudiants difficile, voire impossible.

2. Opacité de l'assistance de l'IA

Les technologies actuelles d'IA et de LLM (Large Language Models) offrent une assistance opaque. Contrairement à un correcteur grammatical qui explique le principe grammatical violé, un système d'IA se contente de proposer une continuation à partir d'une requête donnée. Cela limite la capacité des instructeurs à fournir une aide explicative et détaillée aux étudiants dans leur écriture.

3. Importance des compétences rhétoriques de base

Le programme de communication de l'Institut a été créé, en partie, en réponse aux témoignages d'anciens élèves qui considèrent les compétences en écriture et en communication orale comme essentielles à leur réussite professionnelle. Il est possible que l'apprentissage de l'utilisation des technologies d'IA/LLM pour faciliter l'écriture devienne une compétence importante, voire indispensable. Cependant, pour l'instant, les compétences rhétoriques de base, telles que l'invention, le style, la grammaire, la construction d'arguments et la recherche, sont toujours essentielles pour chaque étudiant de MIT.

Calculer l'avenir de l'écriture face à l'IA

Les professeurs Eric Klopfer et Justin Reich, spécialistes en pédagogie et technologie, présentent une réponse réfléchie intitulée "Calculating the Future of Writing in the Face of AI". Ils soulignent l'impact potentiel des modèles de langage massifs comme ChatGPT sur l'écriture universitaire.

1. Une réflexion sur l'enseignement

La sortie de ChatGPT a suscité un vif intérêt pour l'impact potentiel des grands modèles de langage, faisant même craindre la fin de l'essai universitaire. Cette réaction rappelle l'arrivée des calculatrices dans l'enseignement des mathématiques. À l'époque, les enseignants ont dû faire face à trois choix : autoriser les calculatrices et risquer une banalisation de l'apprentissage, les interdire pour préserver le statu quo, ou les utiliser de manière ciblée pour mettre en avant la réflexion et l'analyse de l'étudiant.

2. Adapter l'enseignement à l'évolution technologique

Les technologies comme la correction orthographique et Wikipedia ont déjà confronté les enseignants à des défis similaires. Il est essentiel d'aborder l'intégration de ChatGPT de manière réfléchie. Plutôt que de céder à une détermination technologique, les instructeurs devraient évaluer comment ces outils peuvent enrichir l'écriture plutôt que de la dégrader.

3. Les opportunités offertes par ChatGPT

Il existe plusieurs façons d'utiliser ChatGPT pour soutenir les étudiants en écriture :

• Aider les étudiants en difficulté qui ne savent pas par où commencer leurs devoirs.
• Servir de partenaire de réflexion aux étudiants en phase de développement de leurs idées.
• Aider les étudiants à réviser leurs idées en reformulant leur prose.

Trouver un équilibre entre tradition et innovation

La présence de technologies perturbatrices comme ChatGPT nous pousse à réfléchir à nos objectifs d'apprentissage, nos résultats et nos évaluations. Nous devons déterminer si nous devons les changer en réponse, les restreindre ou même modifier la technologie elle-même pour mieux servir nos intentions pédagogiques. En aucun cas, nous ne devrions nous en tenir à nos approches existantes simplement parce que c'est ainsi que nous les avons toujours faites. L'objectif devrait être de renforcer les compétences de communication écrite et orale des étudiants, en les préparant au monde de demain, où l'IA fait partie intégrante de notre réalité.

Conclusion

Face à l'évolution rapide de la technologie de l'IA, les enseignants de MIT et d'ailleurs se retrouvent confrontés à des choix importants. Les conseils et réponses du corps professoral sur ChatGPT et l'écriture assistée par l'IA montrent que l'adoption de ces outils exige une réflexion approfondie sur leurs implications éducatives et éthiques. Plutôt que de rejeter ces technologies ou de s'y soumettre sans discernement, il est essentiel de trouver un équilibre entre la tradition et l'innovation. En embrassant ces nouvelles possibilités avec prudence et en réévaluant nos méthodes d'enseignement, nous pouvons préparer nos étudiants à devenir des communicateurs écrits et oraux efficaces dans le monde de demain. Finalement, les débats et les ajustements induits par ChatGPT permettront de trouver un nouvel équilibre pour l'enseignement de l'écriture et de la communication dans l'ère de l'IA.

Source : https://cmsw.mit.edu/advice-and-responses-from-faculty-on-chatgpt-and-a-i-assisted-writing Hello world!